НГУ

Этот задачник есть в электронной библиотеке физфака: Ольховский, Павленко, Кузьменков "Сборник задач по теретической механике для физиков".

А когда появится перевод баллов в оценки?

Итак, результаты контрольной:
оценка 2: 0-3.5 баллов (26%)
оценка 3: 4-5.5 баллов (26%)
оценка 4: 6-8.5 баллов (25%)
оценка 5: 9-16 баллов (23%)

Я конечно могу ошибаться, но не кажется ли вам, что оценка завышена... По-моему люди, которые решают решают 1,3,5 и еще где-нить один бал не заслуживают пятерки... Максимум четыре, потому что 1,3,5 - легче любых месов...
Единственное разумное объяснение - чтобы всех оценок было поровну... Но разве это лучший способ оценить знания студентов?

Всё-таки временной цейтнот _сильно_ ухудшает результаты. В подобных испытаниях значительно помогает олимпиадная подготовка, которой не обладают большинство студентов.

P.S. Да, я бы не сказал, что третья простая (составлять и решать дифуры даже очень простые очень мало кто умеет), ну и как минимум сдать аналогичную из месячных нужно было. Может быть имелась в виду вторая?

Ну да, вторая... Кстати, третья без всяких дифуров...

НЕ совсем понял мысль... Как же олимпиадная подготовка помогает писать потоковые по механике?

Очень просто помогает. Олимпиадная подготовка -- она потому и олимпиадная, что включает в себя решение большого количества задач повышенной сложности. А это тренирует человека. В школьных олимпиадах по физике вся сложность обычно и состоит в том, что надо применять математические приемы посложнее, чем квадратный корень извлечь. В итоге олимпиадники знают больше математических трюков и уже приучены к тому, чтобы решать задачи в несколько действий.

MaxVT, олимпиадная подготовка - это ведь не только и не столько математические трюки, сколько умение рационально распределять силы с целью оказаться в ранк-листе как можно выше.
Например, если за все задачи дают одинаковое число баллов, сразу же определить наиболее простые.
Если сильно скидывают баллы за ошибку в вычислениях или за неверную размерность ответа - проверить тут же, обнаружив ошибку - подниматься по строчкам вверх либо спускаться вниз, пока не найдёшь первоисточник ошибки.
Правильно рассчитать время, чтобы хватило и на решение, и на переписывание на чистовик.
По нерешённым задачам обязательно написать сочинение на тему "как бы я хотел решать эту задачу".
Не давать списывать тем, кто гипотетически может в итоге оказаться выше тебя (совсем уж двоечникам не жалко дать списать - всё равно твою позицию они не сместят).
Вроде бы всё... больше так сразу олимпиадные приёмы в памяти не всплывают...

Знаешь ли, умение разбивать задачу на несколько действий тоже нужно выработать.

IMHO правильнее так: даёт умение решать _простые_ задачи (задачи заведомо имеющие решение) в условиях лимита времени. В реальности лимит времени не является определяющим и задачи не простые, а сложные и абсолютно непонятно как решаемые

Пара правок:
Здесь это не поможет.

Не давать _никому_ списывать, так как это занимает _Ваше_ время и понижает _Вашу_ конкурентность.

Но если эти люди поступили на ФФ, значит сдавали экзамены, значит они умеют решать сложные задачи за ограниченный промежуток времени... Как-то же они писали вступительные...

Короче, вывод почти неправильный.
Ну да, как-то писали.

Тут на форуме есть миллион тем о тех, кого берут на ФФ из ФМШ. Кстати, в этом году какой процент первого курса -- физматшкольники?

Задания из вступительных экзаменов это не сложные задачи и ни разу не олимпиадные. Это задачи на школьные знания - проверка памяти. Наличие памяти - это обязательное, но не достаточное условие для успешного обучения. В университете темп обучения примерно на порядок выше школьного и далеко не все могут к нему быстро (а некоторые и вообще) адаптироваться. Цель обучить всех здесь пока не стоит.

Полный конспект лекций этого года доступен по адресу http://www.inp.nsk.su/~lotov/mech07.pdf

Троечный минимум тоже: http://www.inp.nsk.su/~lotov/minimum07.doc