НГУ

преподавателя можно унюхать за километр.

Разве невозможно установить четкое взаимно-однозначное соответствие между лекциями и семинарами???

В том-то и дело, что все же нельзя. Обычно лекции всегда опережают семинар. Типичный пример: на физфаке методы вычисления неопределенных интегралов даются за одну лекцию. А теперь попробуйте освоить эти методы за один семинар. Вряд ли все на такую скорость способны.

Речь не про скорость, а про соответствие программ.

То, что не про скорость, это-то я точно понимаю. Наверное, я не пойму, в чем вопрос:
в том, что семинары отстают от лекций, или в том, что на семинарах заставляют решать то, о чем на лекциях даже не говорилось?

От себя добавлю, что проблема бессистемности (которая у Куба под номером 1) ...

Проблема номер 1:Бессистемность. Проявляется конкретно в несовпадении курса лекций и семинарских занятий. Часто бывает так, семинарист читает по своим определениям, которые хоть и схожи, но существенно отличаются. При этом не зная вообще, что читает лектор. Но это ещё полбеды. Хуже, когда на семинарах прорабатываются некоторые темы, а ещё целая куча остаётся нетронутой. В результате студенту на экзамене дают задачи, которые он никак не отработал (обычно это задачи на последние темы курсов, которые не успевают прорешать). Зато у другого семинариста, обычно лектора, который ведёт семинары, студенты всё прорешали и соответственно знают больше.
Решение проблемы я вижу в стандартизации семинарских курсов, когда выпускается методичка по курсу лекций со списком обязательных задач - и чтобы семинаристы следовали именно этому изданию, а не читали альтернативный вариант курса, затягивая весь процесс.

Наверное, я не пойму, в чем вопрос:
в том, что семинары отстают от лекций, или в том, что на семинарах заставляют решать то, о чем на лекциях даже не говорилось?

А еще одни семинаристы со своими группами решают задачи на одни темы, другие - на другие. А на экзамене находят косы на камень - "мы такие задачи на семинарах не решали..." Пораженный таким ответом экзаменатор подходит к вашему семиаристу и просит подтвердить, на что ваш семинарист смущается, прячет глаза и мычит "нет-нет, решали конечно!". И студенту положительная оценка уже не светит вообще никак. За "вранье".

От кого как. Но то что такое есть, это факт!

1. Действительно оказалось проблемой что ввели новые требования к спецкурсам. Тем более в середине семестра. Кажется я где-то видела фразу про то, что учебный план должен быть определен в начале года?

2. Столкнулись с еще одной проблемой. Некоторые преподаватели, видимо погружаясь с головой в науку почему-то не считают нужным следить за собой. Лекция с постоянными переписями, преподавателя можно унюхать за километр. Следствие - пустые первые два ряда в поточной аудитории, постоянно в любую погоду открытые все окна. И почти что паника как же сдавать в сессию лектору лично... Грустно.
Со студентами тоже такое случается, но ведь студенту можно сказать об этом, а кто рискнет сказать преподавателю?

А объяснения вроде "Этого у нас на лекциях не было" редко срабатывают.